ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΘΕΜΑ: Διαβίβαση Οδηγιών για Ασύγχρονη εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
https://docs.google.com/document/d/11CNZ_v7Syv00A2ECSUOcsEaVUceQNigC1Ow_g7r7kE0/edit
Σας διαβιβάζουμε Οδηγίες για την υλοποίηση προγραμμάτων Ασύγχρονης εξ Αποστάσε
ως
ως
Εκπαίδευσης τα οποία μπορούν να χρησιμοποιούνται κατά την περίοδο αναστολής λει
τουργίας των
τουργίας των
μαθημάτων στις σχολικές μονάδες προς όφελος των μαθητών/τριών.
H ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΣΟΦΙΑ ΖΑΧΑΡΑΚΗ
πηγη:https://docs.google.com/document/d/1Z0MKUy28xbOXCHIRuTx7BDa-
WqShfcZUBANvXcvDA
-g/edit
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Η ασύγχρονη εκπαίδευση απευθύνεται σε όλους τους μαθητές και όλες τις μαθήτριες Δημοτι
κών,
Γυμνασίων και Λυκείων. Ειδικά για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ ́ Λυκείου οι πλατφόρμες
της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δύνανται να αξιοποιηθούν παράλληλα και επικου
ρικά με την πλατφόρμα σύγχρονης εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ. Για την υλοποίηση της εξ αποστάσε
ως
ασύγχρονης εκπαίδευσης, προτείνεται να αξιοποιηθούν πληροφοριακά συστήματα, δίκτυα και
εφαρμογές που έχει αναπτύξει το ΥΠΑΙΘ όπως για παράδειγμα το e-class και η Ψηφιακή Εκπαι
δευτική Πλατφόρμα e-me. Μέθοδοι και εργαλεία που τυχόν έχουν ήδη αναπτυχθεί και
χρησιμοποιούνται από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς για την ανάγκη της εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης, είναι δυνατόν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούνται παράλληλα με όσα προτείνονται
με το παρόν έγγραφο οδηγιών.
κών,
Γυμνασίων και Λυκείων. Ειδικά για τους μαθητές και τις μαθήτριες της Γ ́ Λυκείου οι πλατφόρμες
της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δύνανται να αξιοποιηθούν παράλληλα και επικου
ρικά με την πλατφόρμα σύγχρονης εκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ. Για την υλοποίηση της εξ αποστάσε
ως
ασύγχρονης εκπαίδευσης, προτείνεται να αξιοποιηθούν πληροφοριακά συστήματα, δίκτυα και
εφαρμογές που έχει αναπτύξει το ΥΠΑΙΘ όπως για παράδειγμα το e-class και η Ψηφιακή Εκπαι
δευτική Πλατφόρμα e-me. Μέθοδοι και εργαλεία που τυχόν έχουν ήδη αναπτυχθεί και
χρησιμοποιούνται από τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς για την ανάγκη της εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης, είναι δυνατόν να συνεχίσουν να χρησιμοποιούνται παράλληλα με όσα προτείνονται
με το παρόν έγγραφο οδηγιών.
Η επιλογή της πλατφόρμας που θα αξιοποιηθεί έγκειται στη διακριτική ευχέρεια του/της κάθε
εκπαιδευτικού. Σε κάθε περίπτωση οι εκπαιδευτικοί και οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων
θα υποστηριχθούν για την ψηφιακή πλατφόρμα e-me και για την ψηφιακή πλατφόρμα
e-class απότα αντίστοιχα κέντρα εξυπηρέτησης (Help Desk).
εκπαιδευτικού. Σε κάθε περίπτωση οι εκπαιδευτικοί και οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων
θα υποστηριχθούν για την ψηφιακή πλατφόρμα e-me και για την ψηφιακή πλατφόρμα
e-class απότα αντίστοιχα κέντρα εξυπηρέτησης (Help Desk).
Για τον λόγο αυτό καλούνται οι Δ/ντές Α/θμιας και Β/θμιας όλης της χώρας, μέσω των Περιφερεια
κών Δ/ντών Εκπαίδευσης, να συντονίσουν τη διαδικασία και να παρέχουν κάθε απαραίτητη διευκό
λυνση προς τις σχολικές μονάδες της αρμοδιότητάς τους ώστε έως και την Τρίτη 24/3/2020 να
έχουν ολοκληρωθεί οι προπαρασκευαστικές διαδικασίες που απαιτούνται για την υλοποίηση της α
σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όπως περιγράφονται παρακάτω.
κών Δ/ντών Εκπαίδευσης, να συντονίσουν τη διαδικασία και να παρέχουν κάθε απαραίτητη διευκό
λυνση προς τις σχολικές μονάδες της αρμοδιότητάς τους ώστε έως και την Τρίτη 24/3/2020 να
έχουν ολοκληρωθεί οι προπαρασκευαστικές διαδικασίες που απαιτούνται για την υλοποίηση της α
σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης όπως περιγράφονται παρακάτω.
Ως προς τη διαδικασία για τη δημιουργία των ψηφιακών τμημάτων και την υλοποίηση της ασύγ
χρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης επισημαίνονται τα εξής:
χρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης επισημαίνονται τα εξής:
A. Τα βήματα για τη δημιουργία λογαριασμών και ψηφιακών τμημάτων
Βήμα 1. Ο/η Διευθυντής/ντρια κάθε σχολικής μονάδας ορίζεται υπεύθυνος ομάδας εξ αποστάσε
ως ασύγχρονης εκπαίδευσης, η οποία αποτελείται από τον ίδιο και από τουλάχιστον έναν εκπαι
δευτικό με εξειδικευμένες ψηφιακές δεξιότητες (π.χ. εκπαιδευτικός Πληροφορικής ΠΕ86, επιμορφω
τής Β’ επιπέδου ΤΠΕ κτλ.). Η ομάδα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης αναλαμβάνει με
εξ αποστάσεως εργασία, να προσφέρει τεχνική υποστήριξη στους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς του
σχολείου κατά τον σχεδιασμό και καθ ́ όλη τη διάρκεια του προγράμματος ασύγχρονης εξ αποστά
σεως εκπαίδευσης. Τα μέλη της ομάδας μπορούν να συμμετέχουν και στην υλοποίηση της εξ απο
στάσεως διδασκαλίας όπως περιγράφεται παρακάτω.
ως ασύγχρονης εκπαίδευσης, η οποία αποτελείται από τον ίδιο και από τουλάχιστον έναν εκπαι
δευτικό με εξειδικευμένες ψηφιακές δεξιότητες (π.χ. εκπαιδευτικός Πληροφορικής ΠΕ86, επιμορφω
τής Β’ επιπέδου ΤΠΕ κτλ.). Η ομάδα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης αναλαμβάνει με
εξ αποστάσεως εργασία, να προσφέρει τεχνική υποστήριξη στους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς του
σχολείου κατά τον σχεδιασμό και καθ ́ όλη τη διάρκεια του προγράμματος ασύγχρονης εξ αποστά
σεως εκπαίδευσης. Τα μέλη της ομάδας μπορούν να συμμετέχουν και στην υλοποίηση της εξ απο
στάσεως διδασκαλίας όπως περιγράφεται παρακάτω.
1
➢ Για λόγους ορθολογικής κατανομής των εργασιών της εξ ́ αποστάσεως εκπαίδευσης
προτείνεται η ομάδα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης να στελεχώνεται από
εκπαιδευτικούς διαφορετικούς από εκείνους που έχουν οριστεί ή πρόκειται να ορι
στούν στην ομάδα υποστήριξης σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Σε όποια Περι
φερειακή Δ/νση λειτουργούν «πόλοι καινοτομίας» προτείνεται να αξιοποιηθούν κατά
προτεραιότητα.
προτείνεται η ομάδα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης να στελεχώνεται από
εκπαιδευτικούς διαφορετικούς από εκείνους που έχουν οριστεί ή πρόκειται να ορι
στούν στην ομάδα υποστήριξης σύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Σε όποια Περι
φερειακή Δ/νση λειτουργούν «πόλοι καινοτομίας» προτείνεται να αξιοποιηθούν κατά
προτεραιότητα.
➢ Ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας θα υποστηρίζει και θα συντονίζει α) τόσο την ομά
δα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης όσο και β) την ομάδα υποστήριξης σύγχρο
νης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης της σχολικής του μονάδας. Ενθαρρύνεται η συνεργασί
α μεταξύ των ομάδων
δα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης όσο και β) την ομάδα υποστήριξης σύγχρο
νης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης της σχολικής του μονάδας. Ενθαρρύνεται η συνεργασί
α μεταξύ των ομάδων
➢ Η ομάδα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης κάθε σχολικής μονάδας για την υ
ποβολή ερωτημάτων και για την επίλυση προβλημάτων δύναται να ανατρέχει στα ειδι
κά κέντρα απομακρυσμένης βοήθειας (Help Desk) για τις πλατφόρμες e-me και eclass
που έχουν δημιουργηθεί για αυτό τον σκοπό (βλ ενότητα Ε των οδηγιών)
ποβολή ερωτημάτων και για την επίλυση προβλημάτων δύναται να ανατρέχει στα ειδι
κά κέντρα απομακρυσμένης βοήθειας (Help Desk) για τις πλατφόρμες e-me και eclass
που έχουν δημιουργηθεί για αυτό τον σκοπό (βλ ενότητα Ε των οδηγιών)
Με τη συνδρομή της ομάδας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης της κάθε σχολικής μονάδας ακο
λουθούνται τα παρακάτω βήματα
λουθούνται τα παρακάτω βήματα
Βήμα 2. Με ευθύνη του/της Διευθυντή/ντριας κάθε σχολικής μονάδας, οι εκπαιδευτικοί, εφόσον
δεν διαθέτουν ήδη, αποκτούν κωδικούς πρόσβασης για το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.
δεν διαθέτουν ήδη, αποκτούν κωδικούς πρόσβασης για το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο.
Βήμα 3. Οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν την πλατφόρμα την οποία θα αξιοποιήσουν (e-me ή eclass)
και δημιουργούν το/τα ψηφιακό/ά τμήμα/τα στα οποία στη συνέχεια εντάσσουν τους μαθητές/τριές
τους. Προτείνεται να δημιουργηθούν από κάθε εκπαιδευτικό περισσότερα από ένα ψηφιακά τμήμα
τα, κατ’ αντιστοιχία του αριθμού τμημάτων στα οποία διδάσκουν. Οι εκπαιδευτικοί ενημερώνουν
τον Διευθυντή / τη Διευθύντρια για την πλατφόρμα που επέλεξαν μέσω email στο οποίο επισυνά
πτουν τον σχετικό σύνδεσμο – Link.
και δημιουργούν το/τα ψηφιακό/ά τμήμα/τα στα οποία στη συνέχεια εντάσσουν τους μαθητές/τριές
τους. Προτείνεται να δημιουργηθούν από κάθε εκπαιδευτικό περισσότερα από ένα ψηφιακά τμήμα
τα, κατ’ αντιστοιχία του αριθμού τμημάτων στα οποία διδάσκουν. Οι εκπαιδευτικοί ενημερώνουν
τον Διευθυντή / τη Διευθύντρια για την πλατφόρμα που επέλεξαν μέσω email στο οποίο επισυνά
πτουν τον σχετικό σύνδεσμο – Link.
Βήμα 4. Με ευθύνη του Διευθυντή/τριας ενημερώνονται οι γονείς/κηδεμόνες μέσω ηλεκτρονικού
ταχυδρομείου ή κάθε άλλου πρόσφορου μέσου: α) για τη δυνατότητα συμμετοχής των μαθητών/
τριών στην ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση β) για την πλατφόρμα που αξιοποίησε ο κάθε
εκπαιδευτικός για την δημιουργία του ψηφιακού τμήματος κοινοποιώντας τον σχετικό σύνδεσμο
Link. γ) για την εφαρμογή του Νέου Ευρωπαϊκού Κανονισμού Προστασίας Προσωπικών Δεδομέ
νων 2016/679 και του νόμου 4624/2019. https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
ταχυδρομείου ή κάθε άλλου πρόσφορου μέσου: α) για τη δυνατότητα συμμετοχής των μαθητών/
τριών στην ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση β) για την πλατφόρμα που αξιοποίησε ο κάθε
εκπαιδευτικός για την δημιουργία του ψηφιακού τμήματος κοινοποιώντας τον σχετικό σύνδεσμο
Link. γ) για την εφαρμογή του Νέου Ευρωπαϊκού Κανονισμού Προστασίας Προσωπικών Δεδομέ
νων 2016/679 και του νόμου 4624/2019. https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
Βήμα 5. Οι γονείς/κηδεμόνες, με ευθύνη του Διευθυντή, μεριμνούν για την εγγραφή των μαθητών
στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Με την εγγραφή τους οι μαθητές/τριες αποκτούν μαθητικό
λογαριασμό ΠΣΔ μέσω του οποίου έχουν την δυνατότητα να συνδεθούν στις διαθέσιμες πλατφόρ
μες τηλεκπαίδευσης στη σελίδα https://register.sch.gr/students/ .
στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ). Με την εγγραφή τους οι μαθητές/τριες αποκτούν μαθητικό
λογαριασμό ΠΣΔ μέσω του οποίου έχουν την δυνατότητα να συνδεθούν στις διαθέσιμες πλατφόρ
μες τηλεκπαίδευσης στη σελίδα https://register.sch.gr/students/ .
Βήμα 6. Οι μαθητές/μαθήτριες με την βοήθεια των γονέων/κηδεμόνων μετά την απόκτηση λογαρια
σμού από το ΠΣΔ (από το πρώτο βήμα) εισέρχονται για μια φορά στην πλατφόρμα που έχει επιλε
γεί από τους εκπαιδευτικούς (από το Βήμα 4β)) ώστε στη συνέχεια να γίνουν μέλη των ψηφιακών
τμημάτων από τους εκπαιδευτικούς και τον Δ/ντή.
σμού από το ΠΣΔ (από το πρώτο βήμα) εισέρχονται για μια φορά στην πλατφόρμα που έχει επιλε
γεί από τους εκπαιδευτικούς (από το Βήμα 4β)) ώστε στη συνέχεια να γίνουν μέλη των ψηφιακών
τμημάτων από τους εκπαιδευτικούς και τον Δ/ντή.
Βήμα 7. Ο Δ/ντής μετά την απόκτηση του λογαριασμού ΠΣΔ από τους μαθητές: α) εισέρχεται στη
σελίδα διαχείρισης μαθητικών λογαριασμών που διαθέτει στο ΠΣΔ https://register.sch.gr/students
/admins/ , και β) επιλέγει τους/τις μαθητές/τριες μίας τάξης και γ) αποστέλλει τους λογαριασμούς
ΠΣΔ των μαθητών/τριών της τάξης αυτής στον/ στους εκπαιδευτικούς της τάξης που διδάσκει/ουν
τα μαθήματα. https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
σελίδα διαχείρισης μαθητικών λογαριασμών που διαθέτει στο ΠΣΔ https://register.sch.gr/students
/admins/ , και β) επιλέγει τους/τις μαθητές/τριες μίας τάξης και γ) αποστέλλει τους λογαριασμούς
ΠΣΔ των μαθητών/τριών της τάξης αυτής στον/ στους εκπαιδευτικούς της τάξης που διδάσκει/ουν
τα μαθήματα. https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
Βήμα 8. Οι εκπαιδευτικοί της τάξης συνδέονται στην πλατφόρμα επιλογής τους (e-me ή eclass)
χρησιμοποιώντας τον υπηρεσιακό λογαριασμό που έχει ο καθένας στο ΠΣΔ (@sch.gr). (σχετικές
οδηγίες υπάρχουν εντός της σελίδας διαχείρισης μαθητικών λογαριασμών https://register.sch.gr/
students/admins/ ). https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
χρησιμοποιώντας τον υπηρεσιακό λογαριασμό που έχει ο καθένας στο ΠΣΔ (@sch.gr). (σχετικές
οδηγίες υπάρχουν εντός της σελίδας διαχείρισης μαθητικών λογαριασμών https://register.sch.gr/
students/admins/ ). https://register.sch.gr/students/admins/studentsNew.php
Βήμα 9 Οι εκπαιδευτικοί δημιουργούν το/τα ψηφιακό/α τμήμα/τμήματα στην πλατφόρμα επιλογής
τους (e-me ή e-class) και προσκαλούν σε αυτές τους/τις μαθητές/τριες με βάση τα ονόματα χρή
στη (usernames) που τους έστειλε ο Διευθυντής/τρια του σχολείου. Οι μαθητές αποδέχονται τις
προσκλήσεις και αυτομάτως εντάσσονται στο αντίστοιχο ψηφιακό τμήμα του/των εκπαιδευτικών
τους (e-me ή e-class) και προσκαλούν σε αυτές τους/τις μαθητές/τριες με βάση τα ονόματα χρή
στη (usernames) που τους έστειλε ο Διευθυντής/τρια του σχολείου. Οι μαθητές αποδέχονται τις
προσκλήσεις και αυτομάτως εντάσσονται στο αντίστοιχο ψηφιακό τμήμα του/των εκπαιδευτικών
B. Διαδικασία υλοποίησης και προετοιμασίας ασύγχρονης εξ αποστάσεως
εκπαίδευσης
Βήμα 1. Προγραμματισμός:
➢ Οι εκπαιδευτικοί σε συνεργασία με την ομάδα εξ αποστάσεως ασύγχρονης εκπαίδευσης και
τον Δ/ντή προτείνεται να συνδέονται στην πλατφόρμα ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευ
σης κατά τις εργάσιμες ημέρες της εβδομάδας. ➢ Οι ώρες κατά τις οποίες οι εκπαιδευτικοί αλ
ληλεπιδρούν στην πλατφόρμα ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με τους μαθητές και
τις μαθήτριες των τμημάτων στα οποία διδάσκουν προτείνεται να είναι από 08:00 έως και
14:00. ➢ Σε περίπτωση που εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν ωράριο σε περισσότερες από μια
σχολικές μονάδες, προτείνεται, σε συνεννόηση με τον/την Δ/ντή/τρια του κάθε σχολείου, να
ρυθμίζονται οι ημέρες κατά τις οποίες θα είναι διαθέσιμοι για κάθε σχολική μονάδα για επίλυση
αποριών, ερωτήσεων κλπ. ➢ Οι εκπαιδευτικοί κάθε σχολικής μονάδας προτείνεται να αναρ
τούν σε κάθε ψηφιακό τμήμα το οποίο έχουν δημιουργήσει τις ημέρες κατά τις οποίες θα είναι
διαθέσιμοι για επίλυση αποριών – ερωτήσεων προκειμένου να είναι ενήμεροι/ες οι μαθητές
και
οι μαθήτριες
τον Δ/ντή προτείνεται να συνδέονται στην πλατφόρμα ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευ
σης κατά τις εργάσιμες ημέρες της εβδομάδας. ➢ Οι ώρες κατά τις οποίες οι εκπαιδευτικοί αλ
ληλεπιδρούν στην πλατφόρμα ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης με τους μαθητές και
τις μαθήτριες των τμημάτων στα οποία διδάσκουν προτείνεται να είναι από 08:00 έως και
14:00. ➢ Σε περίπτωση που εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν ωράριο σε περισσότερες από μια
σχολικές μονάδες, προτείνεται, σε συνεννόηση με τον/την Δ/ντή/τρια του κάθε σχολείου, να
ρυθμίζονται οι ημέρες κατά τις οποίες θα είναι διαθέσιμοι για κάθε σχολική μονάδα για επίλυση
αποριών, ερωτήσεων κλπ. ➢ Οι εκπαιδευτικοί κάθε σχολικής μονάδας προτείνεται να αναρ
τούν σε κάθε ψηφιακό τμήμα το οποίο έχουν δημιουργήσει τις ημέρες κατά τις οποίες θα είναι
διαθέσιμοι για επίλυση αποριών – ερωτήσεων προκειμένου να είναι ενήμεροι/ες οι μαθητές
και
οι μαθήτριες
Σε κάθε περίπτωση τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι μαθητές, εφόσον επιθυμούν, έχουν τη
δυνατότητα να επισκέπτονται και να αξιοποιούν την πλατφόρμα καθόλη την διάρκεια της
ημέρας, και πέραν των προτεινόμενων ωρών αλληλεπίδρασης.
δυνατότητα να επισκέπτονται και να αξιοποιούν την πλατφόρμα καθόλη την διάρκεια της
ημέρας, και πέραν των προτεινόμενων ωρών αλληλεπίδρασης.
3
Βήμα 2. Ενημέρωση – υποστήριξη εκπαιδευτικών:
➢ Οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου στο πλαίσιο των καθηκόντων τους σε συνεργασία με
τους Δ/ντές των Σχολικών μονάδων των περιοχών ευθύνης τους οργανώνουν από 23/3/2020
κατά τις εργάσιμες ημέρες και κατά προτίμηση απογευματινές ώρες εξ αποστάσεως ενημε
ρωτικές συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς για την υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας
της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Προτείνεται η κατανομή των σχολικών μονά
δων που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ενημέρωσης – υποστήριξης κατά τρόπο τέτοιο ώστε να
αποφευχθεί η ταυτόχρονη είσοδος στις πλατφόρμες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μεγάλου α
ριθμού ενδιαφερομένων ανά ημέρα. ➢ Για τον λόγο αυτό συντάσσεται εβδομαδιαίο πρόγραμ
μα επιμορφωτικών συναντήσεων ανά σχολική μονάδα το οποίο κοινοποιείται εγκαίρως στους
εκπαιδευτικούς προκειμένου αυτοί να ενημερωθούν και να συμμετέχουν. ➢ Το εβδομαδιαίο
πρόγραμμα καταγράφεται από κάθε συντονιστή/τρια και
τους Δ/ντές των Σχολικών μονάδων των περιοχών ευθύνης τους οργανώνουν από 23/3/2020
κατά τις εργάσιμες ημέρες και κατά προτίμηση απογευματινές ώρες εξ αποστάσεως ενημε
ρωτικές συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς για την υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας
της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης. Προτείνεται η κατανομή των σχολικών μονά
δων που συμμετέχουν στο πρόγραμμα ενημέρωσης – υποστήριξης κατά τρόπο τέτοιο ώστε να
αποφευχθεί η ταυτόχρονη είσοδος στις πλατφόρμες εξ αποστάσεως εκπαίδευσης μεγάλου α
ριθμού ενδιαφερομένων ανά ημέρα. ➢ Για τον λόγο αυτό συντάσσεται εβδομαδιαίο πρόγραμ
μα επιμορφωτικών συναντήσεων ανά σχολική μονάδα το οποίο κοινοποιείται εγκαίρως στους
εκπαιδευτικούς προκειμένου αυτοί να ενημερωθούν και να συμμετέχουν. ➢ Το εβδομαδιαίο
πρόγραμμα καταγράφεται από κάθε συντονιστή/τρια και
κοινοποιείται στον οικείο Περιφερειακό Δ/ντή Εκπαίδευσης σε εβδομαδιαία βάση. ➢ Το πρό
γραμμα εξ αποστάσεως υποστήριξης εκπαιδευτικών επαναλαμβάνεται κάθε εβδομάδα καθ’ όλη
τη διάρκεια της αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων, εφόσον κρίνεται αναγκαίο,
προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να υποστηρίζονται διαρκώς στο εκπαιδευτικό τους έργο.
γραμμα εξ αποστάσεως υποστήριξης εκπαιδευτικών επαναλαμβάνεται κάθε εβδομάδα καθ’ όλη
τη διάρκεια της αναστολής λειτουργίας των σχολικών μονάδων, εφόσον κρίνεται αναγκαίο,
προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να υποστηρίζονται διαρκώς στο εκπαιδευτικό τους έργο.
Οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου για τις ενημερωτικές συναντήσεις δύνανται να αξιοποιήσουν
τη μέθοδο τηλεκπαίδευσης την οποία κρίνουν προσφορότερη και αποτελεσματικότερη (σύγχρονη
ή ασύγχρονη), καθώς και να τις χρησιμοποιήσουν συνδυαστικά
τη μέθοδο τηλεκπαίδευσης την οποία κρίνουν προσφορότερη και αποτελεσματικότερη (σύγχρονη
ή ασύγχρονη), καθώς και να τις χρησιμοποιήσουν συνδυαστικά
Βήμα 3. Προετοιμασία υλικού:
➢ Οι εκπαιδευτικοί της τάξης, σε συνεργασία με τους Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου οι ο
ποίοι έχουν την επιστημονική και παιδαγωγική ευθύνη της σχολικής τους μονάδας προετοιμά
ζουν το υλικό το οποίο θα αναρτούν στα ψηφιακά τμήματα.
ποίοι έχουν την επιστημονική και παιδαγωγική ευθύνη της σχολικής τους μονάδας προετοιμά
ζουν το υλικό το οποίο θα αναρτούν στα ψηφιακά τμήματα.
➢ Οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου υποστηρίζουν εξ αποστάσεως σε καθημερινή βάση
τους εκπαιδευτικούς των οποίων έχουν την επιστημονική και παιδαγωγική ευθύνη και τους κα
θοδηγούν για την ομαλή διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
τους εκπαιδευτικούς των οποίων έχουν την επιστημονική και παιδαγωγική ευθύνη και τους κα
θοδηγούν για την ομαλή διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.
Βήμα 4. Υλοποίηση:
➢ Οι εκπαιδευτικοί σε καθημερινή βάση αναρτούν στα ψηφιακά τμήματα το εκπαιδευτικό υλικό
και το υλικό του μαθήματος, τις εργασίες και τις ασκήσεις εμπέδωσης και εμβάθυνσης προς
τους μαθητές. ➢ Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/μαθήτριες παραμένουν συνδεδεμένοι στην
και το υλικό του μαθήματος, τις εργασίες και τις ασκήσεις εμπέδωσης και εμβάθυνσης προς
τους μαθητές. ➢ Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές/μαθήτριες παραμένουν συνδεδεμένοι στην
πλατφόρμα(online) σύμφωνα με τον προγραμματισμό της κάθε σχολικής μονάδας.
4
Γ. Δομή εξ αποστάσεως διδασκαλίας
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δομήσουν την εξ αποστάσεως εκπαίδευση σύμφωνα με την κρίση
τους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών.
τους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών/τριών.
Ενδεικτικά προτείνεται το παρακάτω πλάνο:
Ενδεικτικό πλάνο ασύχγρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης: ➢ Ανάρτηση στο ψηφιακό τμή
μα, με ευθύνη του/της εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού υλικού, υλικού προς μελέτη, ασκήσεων - εργα
σιών κλπ. ➢ Μελέτη του υλικού από τους μαθητές/ριες, υποβολή ερωτήσεων προς τον/την εκπαι
δευτικό, λύση ασκήσεων και υποβολή των εργασιών/απαντήσεων προς τον/την εκπαιδευτικό της
τάξης σε προθεσμία που θα ορίζει ο εκπαιδευτικός. ➢ Αξιολόγηση των εργασιών και ασκήσεων α
πό τον εκπαιδευτικό της τάξης και αποστολή σε κάθε μαθητή/τρια μεμονωμένα σχετικής ανατροφο
δότησης (με κάθε πρόσφορο τρόπο, π.χ. μέσω της πλατφόρμας ή και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρο
μείου.
μα, με ευθύνη του/της εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικού υλικού, υλικού προς μελέτη, ασκήσεων - εργα
σιών κλπ. ➢ Μελέτη του υλικού από τους μαθητές/ριες, υποβολή ερωτήσεων προς τον/την εκπαι
δευτικό, λύση ασκήσεων και υποβολή των εργασιών/απαντήσεων προς τον/την εκπαιδευτικό της
τάξης σε προθεσμία που θα ορίζει ο εκπαιδευτικός. ➢ Αξιολόγηση των εργασιών και ασκήσεων α
πό τον εκπαιδευτικό της τάξης και αποστολή σε κάθε μαθητή/τρια μεμονωμένα σχετικής ανατροφο
δότησης (με κάθε πρόσφορο τρόπο, π.χ. μέσω της πλατφόρμας ή και μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρο
μείου.
Ενδεικτικές Δραστηριότητες:
1. Δραστηριότητες εμπέδωσης της διδαγμένης ύλης. Με τις δραστηριότητες της κατηγορίας αυτής
επιδιώκουμε να συμμετέχουν οι μαθητές σε μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την επανάλη
ψη και εμβάθυνση ενοτήτων που έχουν ήδη διδαχθεί. Το μέρος της εξ αποστάσεως που θα γίνεται
ασύγχρονα προτείνουμε να περιλαμβάνει σε εβδομαδιαία βάση:
επιδιώκουμε να συμμετέχουν οι μαθητές σε μορφές εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για την επανάλη
ψη και εμβάθυνση ενοτήτων που έχουν ήδη διδαχθεί. Το μέρος της εξ αποστάσεως που θα γίνεται
ασύγχρονα προτείνουμε να περιλαμβάνει σε εβδομαδιαία βάση:
• το υλικό (ενότητα βιβλίου ή/και ψηφιακές δραστηριότητες ή/και βίντεο κ.λπ.) που καλείται ο μα
θητής ή η μαθήτρια να αξιοποιήσει για την επανάληψή του,
θητής ή η μαθήτρια να αξιοποιήσει για την επανάληψή του,
• την ανάθεση σε καθημερινή βάση εργασιών, ασκήσεων, τεστ αυτοαξιολόγησης που καλείται
να κάνει ο μαθητής στη συγκεκριμένη περίοδο
να κάνει ο μαθητής στη συγκεκριμένη περίοδο
• τη διόρθωση των εργασιών – ασκήσεων από τον εκπαιδευτικό της τάξης και αποστολή σε κά
θε μαθητή μεμονωμένα σχετικής ανατροφοδότησης
θε μαθητή μεμονωμένα σχετικής ανατροφοδότησης
Αυτό το προτεινόμενο υλικό είναι σημαντικό να υπάρχει για να οργανώνει τη μελέτη του ο μαθητής
σε καθημερινή και εβδομαδιαία βάση. Το πρόγραμμα μελέτης διαμορφώνεται είτε για τους μαθη
τές συγκεκριμένου τμήματος (από τον εκπαιδευτικό του τμήματος) είτε για όλους τους μαθητές της
τάξης (μετά από συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών που διδάσκουν το μάθημα).
σε καθημερινή και εβδομαδιαία βάση. Το πρόγραμμα μελέτης διαμορφώνεται είτε για τους μαθη
τές συγκεκριμένου τμήματος (από τον εκπαιδευτικό του τμήματος) είτε για όλους τους μαθητές της
τάξης (μετά από συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών που διδάσκουν το μάθημα).
Το υλικό μελέτης και οι εργασίες των μαθητών μπορεί να προέρχονται από το σχολικό βιβλίο, ψηφι
ακά υλικά πιστοποιημένα από φορείς του Υ.ΠΑΙ.Θ
ακά υλικά πιστοποιημένα από φορείς του Υ.ΠΑΙ.Θ
2. Δραστηριότητες φιλαναγνωσίας
Ανάγνωση ολόκληρου βιβλίου
Η διδασκαλία ενός ολόκληρου βιβλίου/λογοτεχνικού, επιστημονικού, πληροφοριακού, ξενόγλωσ
σου ή μη έργου είναι μία πρόκληση που μπορεί να οργανώσει την ανάγνωση «στο σπίτι». Στόχος
των δραστηριοτήτων φιλαναγνωσίας είναι να κινητοποιήσουμε τους μαθητές ώστε να παρακολου
θήσουν την ανάγνωση ενός ολόκληρου βιβλίου «εξ αποστάσεως».
σου ή μη έργου είναι μία πρόκληση που μπορεί να οργανώσει την ανάγνωση «στο σπίτι». Στόχος
των δραστηριοτήτων φιλαναγνωσίας είναι να κινητοποιήσουμε τους μαθητές ώστε να παρακολου
θήσουν την ανάγνωση ενός ολόκληρου βιβλίου «εξ αποστάσεως».
5
Για παράδειγμα τα ίδια τα μέλη του «ψηφιακού τμήματος» είναι δυνατόν να προτείνουν βιβλία στα
οποία υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση ώστε στη συνέχεια να οργανωθούν κοινές δραστηριότητες.
οποία υπάρχει ελεύθερη πρόσβαση ώστε στη συνέχεια να οργανωθούν κοινές δραστηριότητες.
Για τις πρώτες τάξεις του Δημοτικού (Α, Β, Γ τάξεις)
Υπάρχουν οι κατηγορίες των βιβλίων: α. πρώτων γνώσεων, β. ιστοριών με εικονογράφηση που α
φορούν σε συναισθήματα ή κοινωνικές καταστάσεις και συμπεριφορές (κοινωνικές ιστορίες),
γ. των παραμυθιών/μύθων με εικονογράφηση.
φορούν σε συναισθήματα ή κοινωνικές καταστάσεις και συμπεριφορές (κοινωνικές ιστορίες),
γ. των παραμυθιών/μύθων με εικονογράφηση.
Για μεγαλύτερα παιδιά του Δημοτικού (Δ, Ε, ΣΤ τάξεις)
Υπάρχουν οι κατηγορίες των βιβλίων: α. γνώσεων ιστορίας, φυσικής κ.λ.π, β. απόδοσης έργων
«κλασικής λογοτεχνίας» για παιδιά, γ. νεανικής λογοτεχνίας.
«κλασικής λογοτεχνίας» για παιδιά, γ. νεανικής λογοτεχνίας.
Για τους μαθητές και τις μαθήτριες του Γυμνασίου
Υπάρχουν οι κατηγορίες: α. νεανική και εφηβική λογοτεχνία, β. graphicnovels γ. έργα που απευθύ
νονται και σε ενήλικους αναγνώστες (με μια προσοχή στο περιεχόμενό τους, ώστε να είμαστε σί
γουροι ότι είναι κατάλληλο παιδαγωγικά και εναρμονίζεται με την αναγνωστική ηλικιακή ικανότητα
των μαθητών: μυθιστορήματα, νουβέλες, ποιητικές συλλογές, συλλογές διηγημάτων, θεατρικά έρ
γα, ημερολόγια, απομνημονεύματα, μαρτυρίες.
νονται και σε ενήλικους αναγνώστες (με μια προσοχή στο περιεχόμενό τους, ώστε να είμαστε σί
γουροι ότι είναι κατάλληλο παιδαγωγικά και εναρμονίζεται με την αναγνωστική ηλικιακή ικανότητα
των μαθητών: μυθιστορήματα, νουβέλες, ποιητικές συλλογές, συλλογές διηγημάτων, θεατρικά έρ
γα, ημερολόγια, απομνημονεύματα, μαρτυρίες.
Αναλόγως της ηλικιακής κατηγορίας και του είδους του αναγνώσματος μπορούμε να ενθαρρύνου
με και να παρακολουθούμε την ανάγνωση με διάφορες τεχνικές.
με και να παρακολουθούμε την ανάγνωση με διάφορες τεχνικές.
3. Δημιουργικές δραστηριότητες- εργασίες
Οι δημιουργικές εργασίες – δραστηριότητες, ιδιαίτερα στις παρούσες συνθήκες, είναι δυνατόν να
αποτελέσουν σημαντικό παιδαγωγικό εργαλείο που θα ευνοήσει έστω και εξ αποστάσεως την οικο
δόμηση της κοινότητας μάθησης, τη δημιουργία συνεργατικών σχέσεων μεταξύ των μαθητών, την
καλλιέργεια των δεξιοτήτων αξιοποίησης της βιβλιοθήκης (libraryskills) και την ανάπτυξη επικοινω
νιακών δεξιοτήτων των μαθητών.(βλ. περισσότερα στον δικτυακό τόπο http://www.iep.edu.gr/el/
component/k2/content/81- dimiourgikes-ergasies-lykeiou-2018-2019. )
http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/content/81-dimiourgikes-ergasies-lykeiou-2018-2019
αποτελέσουν σημαντικό παιδαγωγικό εργαλείο που θα ευνοήσει έστω και εξ αποστάσεως την οικο
δόμηση της κοινότητας μάθησης, τη δημιουργία συνεργατικών σχέσεων μεταξύ των μαθητών, την
καλλιέργεια των δεξιοτήτων αξιοποίησης της βιβλιοθήκης (libraryskills) και την ανάπτυξη επικοινω
νιακών δεξιοτήτων των μαθητών.(βλ. περισσότερα στον δικτυακό τόπο http://www.iep.edu.gr/el/
component/k2/content/81- dimiourgikes-ergasies-lykeiou-2018-2019. )
http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/content/81-dimiourgikes-ergasies-lykeiou-2018-2019
4. Η αξιοποίηση των τεχνών στις παραπάνω δραστηριότητες
Η αξιοποίηση των τεχνών μπορεί να αποτελέσει ένα πρόσφορο εργαλείο στη διευκόλυνση της επα
φής των μαθητών/τριών με τη μαθησιακή διαδικασία. Οι τέχνες δίνουν τη δυνατότητα εναλλακτι
κών προσεγγίσεων και περαιτέρω εμβάθυνσης στη δημιουργική αξιοποίηση της διδαχθείσας
ύλης. Δίνουν επίσης τη δυνατότητα εναλλακτικών δραστηριοτήτων, ενεργοποιώντας όλες τις αισθή
σεις και προκαλώντας ταυτόχρονα ποικιλία συναισθημάτων. Οι μαθητές επωφελούνται από την αι
σθητική πολλαπλότητα, καθώς η Τέχνη, ως μέσο αντίληψης, προκαλεί πλούτο γνωστικών βιωμά
των και εμπειριών, από τον οποίο προκύπτει η κατάκτηση των εννοιών.
φής των μαθητών/τριών με τη μαθησιακή διαδικασία. Οι τέχνες δίνουν τη δυνατότητα εναλλακτι
κών προσεγγίσεων και περαιτέρω εμβάθυνσης στη δημιουργική αξιοποίηση της διδαχθείσας
ύλης. Δίνουν επίσης τη δυνατότητα εναλλακτικών δραστηριοτήτων, ενεργοποιώντας όλες τις αισθή
σεις και προκαλώντας ταυτόχρονα ποικιλία συναισθημάτων. Οι μαθητές επωφελούνται από την αι
σθητική πολλαπλότητα, καθώς η Τέχνη, ως μέσο αντίληψης, προκαλεί πλούτο γνωστικών βιωμά
των και εμπειριών, από τον οποίο προκύπτει η κατάκτηση των εννοιών.
6
Δ. Χρήσιμες Πληροφορίες για πρόσβαση στις πλατφόρμες - Οδηγίες
➢ Για την απόκτηση λογαριασμού στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ)
1. Για εκπαιδευτικούς, οδηγίες απόκτησης λογαριασμού στο ΠΣΔ μπορείτε να βρείτε
2. Για κηδεμόνες/γονείς/μαθητές/τριες, οδηγίες απόκτησης λογαριασμού για μαθητές
στο ΠΣΔ μπορείτε να βρείτε στη σελίδα https://register.sch.gr/students/
7
3. Για διαχείριση των μαθητικών λογαριασμών από τον Διευθυντή/ Διευθύντρια σχετικές οδηγί
ες υπάρχουν εντός της σελίδας διαχείρισης μαθητικών λογαριασμών https://register.sch.gr/
students/admins/
ες υπάρχουν εντός της σελίδας διαχείρισης μαθητικών λογαριασμών https://register.sch.gr/
students/admins/
➢ Για την πλατφόρμα e-me
1. Για την ψηφιακή πλατφόρμα e-me πηγαίνοντας στη σελίδα https://e-me.edu.gr
https://auth.e-me.edu.gr/?eme=https://e-me.edu.gr/&cause=no-token&eat=e04c66530f60fc6b88baf4c94657fa02
https://auth.e-me.edu.gr/?eme=https://e-me.edu.gr/&cause=no-token&eat=e04c66530f60fc6b88baf4c94657fa02
8
2. Οδηγίες για μαθητές/τριες για την e-me στο link «Αρχίζω με την e-me: Οδηγίες βήμα-βήμα
για μαθητές/τριες» https://dschool.edu.gr/menoumespiti/assets/LetsStartWith_eme_
StepByStep_Guid elines4Studentsv1.0-Mar2020.pdf)
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/assets/LetsStartWith_eme_StepByStep_
Guidelines4Studentsv1.0-Mar2020.pdf
για μαθητές/τριες» https://dschool.edu.gr/menoumespiti/assets/LetsStartWith_eme_
StepByStep_Guid elines4Studentsv1.0-Mar2020.pdf)
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/assets/LetsStartWith_eme_StepByStep_
Guidelines4Studentsv1.0-Mar2020.pdf
3. Οδηγίες για εκπαιδευτικούς σχετικά με την είσοδο και την αξιοποίηση της e-me στη σελίδα
https://dschool.edu.gr/menoumespiti στο link «Αρχίζω με την e-me: Οδηγίες βήμα-βήμα για
εκπαιδευτικούς»
https://dschool.edu.gr/menoumespiti στο link «Αρχίζω με την e-me: Οδηγίες βήμα-βήμα για
εκπαιδευτικούς»
(πληροφορίες για την είσοδο και οδηγίες για τα πρώτα βήματα μπορείτε να βρείτε στη σελί
δα https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
δα https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
9
(https://dschool.edu.gr/menoumespiti/assets/LetsStartWith_eme_StepByStep_Guid
elines4Teachersv1.0-Mar2020.pdf)
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/assets/LetsStartWith_eme_StepByStep_
Guidelines4Teachersv1.0-Mar2020.pdf
elines4Teachersv1.0-Mar2020.pdf)
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/assets/LetsStartWith_eme_StepByStep_
Guidelines4Teachersv1.0-Mar2020.pdf
4. Αναλυτικό εγχειρίδιο χρήσης της e-me είναι διαθέσιμο στο https://e-
5. Περαιτέρω πληροφορίες στο
https://www.youtube.com/channel/UC5KMcu8JVA1cijXEK8P4eIg/videos
https://www.youtube.com/channel/UC5KMcu8JVA1cijXEK8P4eIg/videos
και
https://dschool.edu.gr/menoumespiti
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
https://www.youtube.com/channel/UC5KMcu8JVA1cijXEK8P4eIg/videos
και
https://dschool.edu.gr/menoumespiti
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
➢ Για την πλατφόρμα e-class
1. Οδηγίες για την είσοδο και αξιοποίηση της eclass στη σελίδα
https://eclass.sch.gr/files/intro-teacher.pdf
https://eclass.sch.gr/files/intro-teacher.pdf
και https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
https://eclass.sch.gr/files/intro-teacher.pdf
και https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
2. Για την ψηφιακή πλατφόρμα eclass πηγαίνοντας στη σελίδα https://eclass.sch.gr/
https://eclass.sch.gr/
https://eclass.sch.gr/
επιλέγοντας τη Σύνδεση με λογαριασμό sch.gr (πληροφορίες για την είσοδο στη σελίδα και οδηγίες
για τα πρώτα βήματα στο https://eclass.sch.gr/files/intro-student.pdf
https://eclass.sch.gr/files/intro-student.pdf
και στο https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
για τα πρώτα βήματα στο https://eclass.sch.gr/files/intro-student.pdf
https://eclass.sch.gr/files/intro-student.pdf
και στο https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
https://eclass.sch.gr/files/about.pdf
10
Ε. Αντιμετώπιση προβλημάτων - κέντρα εξυπηρέτησης – απομακρυσμένη βοήθεια
➢ Σε περίπτωση που οι εκπαιδευτικοί ή και οι γονείς/κηδεμόνες αντιμετωπίσουν κάποιο πρό
βλημα σχετικά με τη χρήση της πλατφόρμας επικοινωνούν με την ομάδα ασύγχρονης εξ απο
στάσεως εκπαίδευσης της σχολικής τους μονάδας.
βλημα σχετικά με τη χρήση της πλατφόρμας επικοινωνούν με την ομάδα ασύγχρονης εξ απο
στάσεως εκπαίδευσης της σχολικής τους μονάδας.
➢ Η ομάδα ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης της κάθε σχολικής μονάδας θα συλλέγει
μαζικά όλες τις ερωτήσεις και θα υποβάλλει ερωτήσεις προς το επόμενο
μαζικά όλες τις ερωτήσεις και θα υποβάλλει ερωτήσεις προς το επόμενο
11
επίπεδο υποστήριξης, προς το Help Desk δηλαδή της πλατφόρμας e-me και το Help Desk της πλατ
φόρμας eclass.
φόρμας eclass.
Στοιχεία επικοινωνίας Help Desk
1.Για την πλατφόρμα e-me δείτε τις σχετικές πληροφορίες και ενημερωτικά βίντεο στην ιστοσελίδα
https://dschool.edu.gr/menoumespiti
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
και στην https://e-me.edu.gr
https://auth.e-me.edu.gr/?eme=https://e-me.edu.gr/&cause=no-token&eat=e04c66530f60fc6b88baf4c94657fa02
ή στείλτε ηλεκτρονικό μήνυμα στο
support@e-me.edu.gr
ή καλέστε στο 210 3350859 και 210 3350748
https://dschool.edu.gr/menoumespiti
https://dschool.edu.gr/menoumespiti/
και στην https://e-me.edu.gr
https://auth.e-me.edu.gr/?eme=https://e-me.edu.gr/&cause=no-token&eat=e04c66530f60fc6b88baf4c94657fa02
ή στείλτε ηλεκτρονικό μήνυμα στο
support@e-me.edu.gr
ή καλέστε στο 210 3350859 και 210 3350748
2. Για την πλατφόρμα eclass δείτε στην ιστοσελίδα https://eclass.sch.gr/info/manual.php ή καλέστε
στο 8011180181
στο 8011180181
ΣΤ. Ενδεικτικός κατάλογος διαθέσιμων ψηφιακών εκπαιδευτικών εργαλείων
Τίτλος Σύντομη Περιγραφή URL
Ψηφιακό Σχολείο (dschool)
Η κεντρική σελίδα για το ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης.
εκπαίδευσης.
https://dschool.edu.gr/
Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα (e-me)
Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα e-me για μαθητές/μαθήτριες και εκπαιδευτικούς του Υπουργείου
Παιδείας και Θρησκευμάτων.
Παιδείας και Θρησκευμάτων.
https://e-me.edu.gr/
Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία (E- books)
Όλα τα σχολικά βιβλία σε ψηφιακή μορφή.
http://ebooks.edu.gr/
Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό (Φωτόδεντρο)
Κεντρική πύλη για αναζήτηση ποικίλου ψηφιακού υλικού σε εκπαιδευτικά αποθετήρια, μουσεία, εκπαι
δευτικές πύλες του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, ή άλλων φορέων.
δευτικές πύλες του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, ή άλλων φορέων.
http://photodentro.edu.gr/
Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής
Ο επιστημονικός φορέας που υποστηρίζει το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων.
http://iep.edu.gr/
Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια
Ολοκληρωμένο εργαλείο
σχεδίασης ψηφιακών http://aesop.iep.edu.gr/
12
(Πλατφόρμα ΑΙΣΩΠΟΣ)
διδακτικών σεναρίων.
Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
• Ηλεκτρονική Σχολική Τάξη - https://eclass.sch.gr
• Τηλεδιασκέψεις https://meeting.sch.gr
• Ζωντανά ηλεκτρονικά μαθήματα – http://lessons.sch.gr
• Υπηρεσίες Βίντεο: https://video.sch.gr
• Δημιουργία Ψηφιακών Πολυμεσικών Παρουσιάσε
ων και Διαλέξεων http://mmpres.sch.gr/
ων και Διαλέξεων http://mmpres.sch.gr/
• Διαχείριση Μαθησιακών Δραστηριοτήτων
http://lams.sch.gr/
http://lams.sch.gr/
Είναι το εθνικό δίκτυο και
ο πάροχος υπηρεσιών
διαδικτύου
του Υπουργείου Παιδείας
και Θρησκευμάτων
που διασυνδέει 16.071
μονάδες.
Παράλληλα παρέχει υπηρεσίες
ηλεκτρονικής μάθησης,
επικοινωνίας και συνεργασίας.
ο πάροχος υπηρεσιών
διαδικτύου
του Υπουργείου Παιδείας
και Θρησκευμάτων
που διασυνδέει 16.071
μονάδες.
Παράλληλα παρέχει υπηρεσίες
ηλεκτρονικής μάθησης,
επικοινωνίας και συνεργασίας.
Είναι το εθνικό δίκτυο και ο πάροχος υπηρεσιών
διαδικτύου του Υπουργείου
Παιδείας και Θρησκευμάτων
που διασυνδέει 16.071
μονάδες.
Παράλληλα παρέχει υπηρεσίες
ηλεκτρονικής μάθησης,
επικοινωνίας
και συνεργασίας.
διαδικτύου του Υπουργείου
Παιδείας και Θρησκευμάτων
που διασυνδέει 16.071
μονάδες.
Παράλληλα παρέχει υπηρεσίες
ηλεκτρονικής μάθησης,
επικοινωνίας
και συνεργασίας.
Είναι το
εθνικό δίκτυο και ο πάροχος
υπηρεσιών διαδικτύου
του Υπουργείου Παιδείας
και Θρησκευμάτων
που διασυνδέει 16.071
μονάδες.
Παράλληλα παρέχει υπηρεσίες
ηλεκτρονικής μάθησης,
επικοινωνίας και συνεργασίας.
https://www.sch.gr/
και https://www.sch.gr/services Ειδικότερα:
εθνικό δίκτυο και ο πάροχος
υπηρεσιών διαδικτύου
του Υπουργείου Παιδείας
και Θρησκευμάτων
που διασυνδέει 16.071
μονάδες.
Παράλληλα παρέχει υπηρεσίες
ηλεκτρονικής μάθησης,
επικοινωνίας και συνεργασίας.
https://www.sch.gr/
και https://www.sch.gr/services Ειδικότερα:
• Συνεργατικά έγγραφα - https://grafis.sch.gr
Προσβάσιμο
Πλατφόρμα για μαθητές με
ειδικές μαθησιακές ανάγκες,
όπως
προβλήματα όρασης, ακοής,
κινητικά,
διαταραχή αυτιστικού φά
σμα
τος, κ.α. που μπορεί
να αξιοποιηθεί
στην
πρωτοβάθμια εκπαίδευση,
ή και στα εργαστήρια
επαγγελματικής
εκπαίδευσης
και κατάρτιση
της δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης.
ειδικές μαθησιακές ανάγκες,
όπως
προβλήματα όρασης, ακοής,
κινητικά,
διαταραχή αυτιστικού φά
σμα
τος, κ.α. που μπορεί
να αξιοποιηθεί
στην
πρωτοβάθμια εκπαίδευση,
ή και στα εργαστήρια
επαγγελματικής
εκπαίδευσης
και κατάρτιση
της δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης.
http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/
http://prosvasimo.iep.edu.gr/el/
Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας
Περιβάλλοντα
για την υποστήριξη
της μελέτης
και της γλωσσικής διδασκαλίας:
σώματα κειμένων,
ηλεκτρονικά λεξικά,
γλωσσικά
διδακτικά εγχειρίδια,
γλωσσάρια ορολογίας.
για την υποστήριξη
της μελέτης
και της γλωσσικής διδασκαλίας:
σώματα κειμένων,
ηλεκτρονικά λεξικά,
γλωσσικά
διδακτικά εγχειρίδια,
γλωσσάρια ορολογίας.
http://www.greek- language.gr/digitalResources/
http://www.greek- language.gr/digitalResources/
Study4exams
Ψηφιακά
Εκπαιδευτικά Βοηθήματα
για την προετοιμασία
των Πανελληνίως
Εκπαιδευτικά Βοηθήματα
για την προετοιμασία
των Πανελληνίως
http://www.study4exams.gr/
http://www.study4exams.gr/
13
εξεταζόμενων μαθημάτων (αναγκαία επικαιροποίηση με ευθύνη εκπαιδευτι
κού1)
κού1)
Ζ. Προτεινόμενοι δικτυακοί τόποι για άντληση υλικού
Στο πλαίσιο, της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και στη διευκόλυνση της διατήρησης της επαφής
των μαθητών/τριών με τη μαθησιακή διαδικασία, προτείνεται η αξιοποίηση διδακτικών σεναρίων
που είναι αναρτημένα σε εγκεκριμένους δικτυακούς τόπους. Ένα διδακτικό σενάριο αποτελεί περι
γραφή μιας διδασκαλίας με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο, συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στό
χους, διδακτικές αρχές και πρακτικές. Η υλοποίηση των διδακτικών σεναρίων απαιτεί μία σειρά εκ
παιδευτικών δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην κατάκτηση συγκεκριμένων γνωστικών στόχων
από τους μαθητές και τις μαθήτριες. Ως προς το περιεχόμενο και τη μορφή τους τα διδακτικά σενά
ρια συνήθως εξειδικεύουν σε αντικείμενα και επιμέρους τμήματα του ΑΠΣ και έχουν διάρκεια μεγα
λύτερη της μιας διδακτικής ώρας. Στο πλαίσιο της υλοποίησής τους, οι μαθητές και οι μαθήτριες με
την ελάχιστη δυνατή βοήθεια από την πλευρά του εκπαιδευτικού, ολοκληρώνουν διάφορες εργασί
ες (π.χ. συμπλήρωση φύλλων εργασίας), επιλύοντας προβλήματα και καταλήγουν σε συμπεράσμα
τα.
των μαθητών/τριών με τη μαθησιακή διαδικασία, προτείνεται η αξιοποίηση διδακτικών σεναρίων
που είναι αναρτημένα σε εγκεκριμένους δικτυακούς τόπους. Ένα διδακτικό σενάριο αποτελεί περι
γραφή μιας διδασκαλίας με εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο, συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς στό
χους, διδακτικές αρχές και πρακτικές. Η υλοποίηση των διδακτικών σεναρίων απαιτεί μία σειρά εκ
παιδευτικών δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην κατάκτηση συγκεκριμένων γνωστικών στόχων
από τους μαθητές και τις μαθήτριες. Ως προς το περιεχόμενο και τη μορφή τους τα διδακτικά σενά
ρια συνήθως εξειδικεύουν σε αντικείμενα και επιμέρους τμήματα του ΑΠΣ και έχουν διάρκεια μεγα
λύτερη της μιας διδακτικής ώρας. Στο πλαίσιο της υλοποίησής τους, οι μαθητές και οι μαθήτριες με
την ελάχιστη δυνατή βοήθεια από την πλευρά του εκπαιδευτικού, ολοκληρώνουν διάφορες εργασί
ες (π.χ. συμπλήρωση φύλλων εργασίας), επιλύοντας προβλήματα και καταλήγουν σε συμπεράσμα
τα.
Προτεινόμενα αποθετήρια διδακτικών σεναρίων:
-Σενάρια διαφόρων γνωστικών αντικειμένων
http://aesop.iep.edu.gr/senaria.
-Σενάρια που εμπλέκουν τις τέχνες στη γλωσσική εκπαίδευση
http://iep.edu.gr/el/component/k2/853-didaktika-senaria-oi-texnes-sti-glossiki-ekpaidefsi.
-Σενάρια για τη διδασκαλία της αρχαιοελληνικής και νεοελληνικής γλώσσας και γραμματείας με την
αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων
αξιοποίηση των ψηφιακών μέσων
http://proteas.greek-language.gr/.
-Σενάρια για την Ιστορία, τον Πολιτισμό, το Φυσικό και Αστικό Περιβάλλον της Ελλάδας
http://scenaria-ekt.mitida.gr/.
-Σενάρια που έχουν παρουσιαστεί στο πλαίσιο συνεδρίων
http://iep.edu.gr/el/arts-yliko/synedrio-texni-ekpaidefsi-didaktikes-kai-paidagogikes- proseggiseis-
sto-sxoleio-tou-21ou-aiona.
sto-sxoleio-tou-21ou-aiona.
-Οι ξένες γλώσσες στο σχολείο
http://www.iep.edu.gr/el/component/k2/162-ksenes-glosses.
1 Η δομή του ψηφιακού βοηθήματος για τα Αρχαία Ελληνικά δεν ακολουθεί πλήρως την τρέχουσα δομή των
διαγωνισμάτων, αλλά η ύλη είναι πλήρης. Το μάθημα της Βιολογίας δεν είναι πλήρως επικαιροποιημένο.
διαγωνισμάτων, αλλά η ύλη είναι πλήρης. Το μάθημα της Βιολογίας δεν είναι πλήρως επικαιροποιημένο.
14
