ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΕΝΟΤΗΤΑ 4

ΠΗΓΗ https://www.slideshare.net/katerina60/4-45191570








































































Ενότητα 4η - ΣΧΟΛΕΙΟ
ΠΗΓΗ http://eu-mathein.gr/wp-content/uploads/2015/04/%CE%95%CE%9D%CE%9F%CE%A4%CE%97%CE%A4%CE%91-4-%CE%A3%CE%A7%CE%9F%CE%9B%CE%95%CE%99%CE%9F.pdf
Προσφορά: 
• Καλλιεργεί πνευματικά το παιδί. • Βοηθά στην κοινωνικοποίηση του παιδιού. • Διδάσκει ηθικές αρχές και αξίες. • Βοηθά στην ομαδικότητα, συνεργασία και αλληλεγγύη. • Καταργεί τις διαφορές μεταξύ των ατόμων. • Καλλιεργεί την περιέργεια και την αναζήτηση. • Βοηθά το παιδί να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του. • Ολοκληρώνει την προσωπικότητα.
 Τα προσόντα του εκπαιδευτικού:
 - Αγάπη για τους μαθητές και το έργο του. - Ηθικός, τίμιος, δίκαιος. - Καθοδηγεί τους μαθητές. - Διατηρεί το ενδιαφέρον των παιδιών για τη γνώση. - Δεν κάνει διακρίσεις. - Σέβεται τα παιδιά και τις δυνατότητές τους. - Ενημερώνεται διαρκώς. - Ανανεώνει τη διδασκαλία του. - Συνδυάζει τη θεωρία με την πράξη. - Αποτελεί σωστό πρότυπο για τα παιδιά.
Σήμερα: 
Αρνητικά: 
• Πολλά μαθήματα, κούραση μαθητών. • Έλλειψη σχολικών κτιρίων • Έλλειψη έμπειρων εκπαιδευτικών. • Απουσία οργάνωσης μαθημάτων. • Καλλιεργεί το «κυνήγι του βαθμού» (βαθμοθηρία). • Ξεπερασμένες μέθοδοι διδασκαλίας. • Ο μαθητής δε μαθαίνει να καλλιεργεί την κριτική του σκέψη και να προβληματίζεται. • Ανεπαρκής υλικοτεχνική υποδομή (εργαστήρια, βιβλιοθήκες, χώροι άθλησης).
Προτάσεις: 
Πολιτεία: • Ίδρυση σχολείων σε απομακρυσμένες περιοχές.
• Σύγχρονος εξοπλισμός σχολικών κτιρίων (βιβλιοθήκες, εργαστήρια, ηλεκτρονικοί υπολογιστές).
• Μετάδοση ηθικών αξιών και αρχών.
• Ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών.
 • Έμφαση στον επαγγελματικό προσανατολισμό των παιδιών.
 • Ευκαιρίες εκπαίδευσης σε όλα τα παιδιά.
Εκπαιδευτικοί:
• Προσιτοί και συνεργάσιμοι. • Να μετεκπαιδεύονται. • Να μην έχουν ξεπερασμένες παιδαγωγικές αντιλήψεις.

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ 
1. Να βρείτε ποια από τα παρακάτω ρήματα είναι αποθετικά:
Εκμεταλλεύομαι, ρωτώ, εργάζομαι, ξεχνιέμαι, υποκλίνομαι, παραδέχομαι, διδάσκομαι, παρασύρομαι, δέχομαι, αγαπιέμαι, συλλογίζομαι, γυμνάζομαι.

2. Να βρείτε τη φωνή και τη διάθεση των παρακάτω ρημάτων:
Τρέχει, διψούσα, μαύρισα απ’ τον ήλιο, ήπια νερό, γυμνάζομαι, εργάζομαι, λιώνω από τη ζέστη, διψώ πολύ, ζω, κόβω τα μαλλιά μου, ασκούμαι κάθε μέρα, σκέφτομαι όλη μέρα, ευχαριστιέμαι τον καφέ μου, θα σε μαυρίσω στο ξύλο, έπαθα ζημιά από τον καιρό, λιώνω από τη ζέστη.

3. Να υπογραμμίσετε στις παρακάτω φράσεις το ποιητικό αίτιο: 
Η πόλη λεηλατήθηκε από τους εχθρούς. Είναι αγαπητός σε όλους. (ρ. επίθετο σε- τος) Είμαι εκνευρισμένη με τη συμπεριφορά του. Τιμωρήθηκε από τον προπονητή του. Από τους Αθηναίους προσφέρονταν τιμές στους Ολυμπιονίκες. Το αυτοκίνητο καταστράφηκε από τη θεομηνία.

4. Να βρείτε στις παρακάτω προτάσεις ποια από τα ρήματα είναι μεταβατικά και ποια αμετάβατα:
 Ο γεωργός οργώνει με το άροτρο το χωράφι. Η Μαρίνα και η Χριστίνα ταξιδεύουν. Μαζεύτηκαν σύννεφα. Θα βρέξει. Τα παιδιά χαζεύουν στο παράθυρο. Τα πουλιά κελαηδούν.

5. Στις παρακάτω φράσεις να υπογραμμίσετε τα ρήματα και να αναγνωρίσετε τη διάθεση και τη φωνή στην οποία βρίσκονται: 

Χαίρομαι κάθε φορά που σε βλέπω. Η περιοχή μας σκεπάστηκε από χιόνι. Διψάσαμε το μεσημέρι και αδειάσαμε όλο το μπουκάλι. Το σπίτι πουλιέται η ενοικιάζεται; Υπόσχομαι πως θα έρθω στη γιορτή. Εγώ τραβήχτηκα στην άκρη για να βολευτείς.

6. Να βρείτε στις παρακάτω φράσεις ποια αντικείμενα είναι μονόπτωτα και ποια δίπτωτα: 

Ο Γιώργος κατασκευάζει έπιπλα. Αυτό το παιδί με πότισε πολλά φαρμάκια. Δεν τον συμφέρει να σε αμφισβητήσει. Του έδειξε το δρόμο. Μου στερεί τα δικαιώματα μου. Δεν μου πάει αυτό το φόρεμα Ο Χ. Κολόμβος ανακάλυψε την Αμερική. Πήρα ένα δώρο της Μαρίας. Άρπαξε τα χρήματα της κυρίας.

  7. Να μετατρέψετε την ενεργητική σε παθητική σύνταξη και το αντίστροφο: 

- Δέκα σπίτια γκρεμίστηκαν από το σεισμό. - Η επιτροπή έκρινε τους υποψήφιους οδηγούς. - Τα δέντρα καταστράφηκαν από την παγωνιά. - Κανένας δεν τον διέψευσε. - Μάταια πίστευε ότι το κόμμα θα τον υποστήριζε. - Κρίθηκε ένοχος από τα δικαστήρια και καταδικάστηκε σε ισόβια


ΠΗΓΗ https://filologika.gr/gimnasio/v-gymnasiou/neoelliniki-glossa-v-gymnasiou/kritirio-axiologisis-enotita-4/

13Δεκ

ΦιλόλογοςΕνότητα 4η

Το σχολείο στο χρόνο

Νέες τεχνολογίες και ποιοτική παιδεία

Α. Οι νέες τεχνολογίες, ιδίως η πληροφορική με το τεράστιο πλήθος των σύγχρονων εφαρμογών, έχει σχεδόν ταυτισθεί με ό,τι χαρακτηρίζουμε ως ανάπτυξη. Κάθε χώρα που προσβλέπει στην ανάπτυξη (οικονομική, τεχνολογική κ.λπ.) έχει κυριολεκτικά «γαντζωθεί» από τις νέες τεχνολογίες: τις έχει εισαγάγει στην Εκπαίδευση, ενισχύει την έρευνά τους, χρηματοδοτεί τις εφαρμογές τους, προωθεί με κάθε τρόπο ό,τι έχει σχέση μ’ αυτές, ιδιαίτερα με την τεχνολογία των Η/Υ. Εκείνο που δεν έχει ίσως βαθύτερα συνειδητοποιηθεί, ιδίως στην Ελλάδα, είναι η σπουδαιότητα των νέων τεχνολογιών για μια ποιοτική παιδεία που αποτελεί και την προϋπόθεση για κάθε μορφής ανάπτυξη μιας χώρας.

Β. Τα οφέλη που αναμένονται για την Παιδεία μας, εφόσον εφαρμοσθούν σωστά προγράμματα με κατάλληλο εκπαιδευτικό λογισμικό, είναι κυρίως τα εξής:  Πρώτα, το να μπορεί να μπει κανείς σε μεγάλες βιβλιοθήκες, ξένες αλλά και ελληνικές και να αντλήσει τις πληροφορίες που χρειάζεται, να μελετήσει άρθρα σε περιοδικά. Επιπλέον,  να χρησιμοποιηθούν εκπαιδευτικά προγράμματα με συνδυασμό εικόνας – ήχου και κειμένου.  Με αυτή την τεχνολογία τα πολιτισμικά ή εθνικά μαθήματα του εκπαιδευτικού συστήματος μιας χώρας μπορούν να διδαχθούν με νέους ελκυστικούς, ανανεωμένους και ουσιαστικούς τρόπους. Έτσι, διδάσκοντας την ιστορία μιας περιόδου, μπορείς μαζί με τις πληροφορίες για τα γεγονότα και τα πρόσωπα να παρουσιάζεις χάρτες, πορείες, σχέσεις, παράλληλα γεγονότα της ιστορίας γειτονικών χωρών, να δίνεις συγχρόνως πληροφορίες για τη λογοτεχνία, τις επιστήμες, τις τέχνες, την παράδοση, τη θρησκεία, τη γλώσσα ενός λαού με εικόνα, με ήχο και φυσικά με κείμενο.

Γ. Τέτοια προγράμματα μπορούν να λειτουργήσουν στα πολιτισμικά μαθήματα, στα μαθήματα αισθητικής καλλιέργειας και στα μαθήματα γνώσεων. Το σημαντικότερο όμως είναι ότι με τέτοια προγράμματα, το Σχολείο και γενικότερα η Εκπαίδευση και η παρεχόμενη Παιδεία, μπορούν να αποκτήσουν ξανά το ενδιαφέρον που χρειάζεται για να προσελκύσουν την αγάπη και την ουσιαστική συμμετοχή των μαθητών. Εξίσου σημαντικό είναι ότι τέτοια προγράμματα είναι βέβαιο ότι μπορούν να αποτελέσουν την αφετηρία μιας ριζικής ανανέωσης τού εκπαιδευτικού συστήματος τής Ελλάδος και την επαναλειτουργία του σε νέες βάσεις.

Δ. Με την εισαγωγή των νέων τεχνολογιών στο Σχολείο αλλάζει τελείως και ο ρόλος τού δασκάλου και γενικότερα τού εκπαιδευτικού. Μέχρι σήμερα δάσκαλος και σχολικά βιβλία ήταν η κύρια πηγή πληροφοριών. Από εδώ και στο εξής, ο δάσκαλος θα έχει ως πρόσθετο ρόλο να επιλέξει τα κατάλληλα προγράμματα, να οργανώσει τη χρήση τους μέσα και έξω από την τάξη, να ελέγξει τις αξιολογήσεις των μαθητών του, να εξηγήσει δύσκολα ή δυσνόητα σημεία, και γενικά θα πρέπει ­ παράλληλα να κατευθύνει και την εκμάθηση με προγράμματα.

Γεώργιος Μπαμπινιώτης, Εφημερίδα το Βήμα, 3/12/2000 (διασκευή)

Παρατηρήσεις

Α.1. Ποιες αλλαγές θα επέλθουν στον τομέα της εκπαίδευσης με την είσοδο των Νέων Τεχνολογιών, σύμφωνα με το συγγραφέα;

Α.2. Ποιος θα είναι ο νέος ρόλος του δασκάλου στη νέα μορφή εκπαίδευσης; Να τον συγκρίνετε με τον παλαιότερο.

Α.3. Να γράψετε μια νέα λέξη (απλή ή σύνθετη) από το πρώτο συνθετικό της λέξης που σας δίνεται, όπως το παράδειγμα.

Λέξεις	Νέα λέξη
τεχνολογίες	τεχνογνωσία
προσβλέπει
εισαγάγει
ενισχύει
προωθεί
αναμένονται
εκπαιδευτικό
δυσνόητα
συγχρόνως
επιλέξει

B.1. Να εντοπίσετε και να καταγράψετε τις λέξεις της β’ παραγράφου που βοηθούν στη συνοχή και την αλληλουχία των νοημάτων της.

Διαρθρωτικές λέξεις

Β.2. Να εντοπίσετε τα μεταβατικά και τα αμετάβατα ρήματα της παραγράφου που ακολουθεί.

Οι νέες τεχνολογίες, ιδίως η πληροφορική με το τεράστιο πλήθος των σύγχρονων εφαρμογών, έχει σχεδόν ταυτισθεί με ό,τι χαρακτηρίζουμε ως ανάπτυξη. Κάθε χώρα που προσβλέπει στην ανάπτυξη (οικονομική, τεχνολογική κ.λπ.) έχει κυριολεκτικά «γαντζωθεί» από τις νέες τεχνολογίες: τις έχει εισαγάγει στην Εκπαίδευση, ενισχύει την έρευνά τους, χρηματοδοτεί τις εφαρμογές τους, προωθεί με κάθε τρόπο ό,τι έχει σχέση μ’ αυτές, ιδιαίτερα με την τεχνολογία των Η/Υ. Εκείνο που δεν έχει ίσως βαθύτερα συνειδητοποιηθεί, ιδίως στην Ελλάδα, είναι η σπουδαιότητα των νέων τεχνολογιών για μια ποιοτική παιδεία που αποτελεί και την προϋπόθεση για κάθε μορφής ανάπτυξη μιας χώρας.

Μεταβατικά ρήματα	Αμετάβατα ρήματα

Β.3. Να εντοπίσετε τις διαθέσεις των ρημάτων των παρακάτω προτάσεων.

Προτάσεις	Διάθεση
1.      Το πρωί χτενίστηκα μπροστά στον καθρέφτη του μπάνιου.
2.      Τρέχω όλη μέρα σε διάφορες υποχρεώσεις.
3.      Τα σπίτια καλύφθηκαν από δύο μέτρα χιόνι καθιστώντας δύσκολη την μετακίνηση.
4.      Ρέμβαζε όλη την ημέρα το πάρκο απέναντι από το σπίτι του.
5.      Πολλά λουλούδια έχουν φυτρώσει στο περβάζι του κήπου.
6.      Τσαντίστηκα από την συμπεριφορά του.

Β.4. Να μεταφέρετε τις παρακάτω προτάσεις από την ενεργητική σύνταξη στην παθητική και το αντίστροφο.

Πρόταση	Πρόταση
1.      Ο οδοκαθαριστής μάζεψε με προσοχή τα πεταμένα σκουπίδια στο δρόμο .
2.      Στην Αρχαία Σπάρτη, οι πολίτες καταπίεζαν τους είλωτες.
3.      Σε εκδήλωση στο Δήμο, θα απονεμηθεί στα παιδιά το βραβείο της ανακύκλωσης.
4.      Ο Κώστας θεωρείται ιδιαίτερα επιπόλαιος από τους γονείς του.
5.      Ρώτησα την καθηγήτριά μου για το βαθμό μου στο διαγώνισμα.
6.      Η χορήγηση άδειας δεν απαλλάσσει το μαθητή από τις απουσίες.
7.      Το κινητό του τηλέφωνο και το ηλεκτρονικό του ρολόι κατασχέθηκαν από το διευθυντή.
8.      Αντέγραψε δέκα πέντε σελίδες από την ομιλία του σε λίγα λεπτά.
9.      Ο δολοφόνος αναγνωρίστηκε από το δακτυλικό του αποτύπωμα.
10.  Η Μαρία ξεπέρασε το φόβο της μετά το ατύχημα.

Δ. Σε μια επιστολή προς το Διευθυντή του σχολείου σας, ως μέλος του 15μελούς, να απαριθμήσετε μερικά από τα βασικά προβλήματα του σχολείου σας και να προτείνετε τρόπους αντιμετώπισής τους.


ΠΗΓΗ http://www.schooltime.gr/2013/09/21/sxediagrammata-ekthes-b-gimnasiou-enotita-4-m-athanasiou/

Σχεδιαγράμματα Εκθέσεων για τη Β’ Γυμνασίου – Ενότητα 4η

Της Μαρίας Αθανασίου*

ΕΝΟΤΗΤΑ 4

ΘΕΜΑ: «Ένας φίλος σας που μένει μακριά σας γράφει ότι πρόκειται να εγκαταλείψει το σχολείο. Γράψτε του μια απάντηση τονίζοντας τους λόγους για τους οποίους πρέπει να το συνεχίσει».

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΚΘΕΣΗΣ

Πρόλογος – Χαρά που έλαβα το γράμμα του. Έκπληξη και στεναχώρια για την απόφασή του.

Κύριο μέρος

1η παράγραφος – Τι μας προσφέρει το σχολείο

• Στο σχολείο αποκτάμε εφόδια και βάσεις για το μέλλον. Μας εξασφαλίζει επαγγελματικά. Αν το εγκαταλείψει, θα είναι άνεργος ή θα υποαπασχολείται σε όλη του τη ζωή, αφού το απολυτήριο Γυμνασίου θεωρείται πλέον απαραίτητο προσόν.
• Το σχολείο αποτελεί ένα σταθερό και υγιές περιβάλλον. Βρισκόμαστε μαζί με συνομηλίκους μας και με καθηγητές, που νοιάζονται για μας. Έξω υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι.
• Είναι ο μικρόκοσμος της κοινωνίας. Εδώ μαθαίνουμε τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις μας, να συμπεριφερόμαστε με βάση κανόνες και να πειθαρχούμε. Έτσι, ωριμάζουμε.

2η παράγραφος – Τι μας προσφέρει το σχολείο (συνέχεια)

• Στο σχολείο κοινωνικοποιούμαστε. Αποκτάμε καινούριους φίλους και μαθαίνουμε να συνυπάρχουμε με άλλα άτομα, να συνεργαζόμαστε και να μοιραζόμαστε μαζί τους πράγματα κι εμπειρίες.
• Διευρύνει τους πνευματικούς μας ορίζοντες. Σκεφτόμαστε, εκφραζόμαστε κι αποκτάμε γνώσεις πάνω σε διάφορα αντικείμενα.
• Μας βοηθά να ανακαλύψουμε τις κλίσεις, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά μας και να γίνουμε ολοκληρωμένες προσωπικότητες.

Επίλογος – Προτροπή να ξανασκεφτεί την απόφασή του και να μην εγκαταλείψει το σχολείο.

• Στην επιστολή γράφουμε πάνω δεξιά τον τόπο και την ημερομηνία

ενώ κάτω αριστερά την προσφώνηση, δηλαδή :

        Λαμία, 14 Ιανουαρίου 2013

Αγαπημένε μου φίλε / Δημήτρη,

Στο τέλος γράφουμε την αποφώνηση: Με αγάπη,

Μάνος

Μαρία Αθανασίου*

ΛΥΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ
ΠΗΓΗ https://e-didaskalia.blogspot.com/2014/12/blog-post_180.html